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SUMMARY:Focus sur l’évaluation des apprentissages en éducation ouverte et libre
DESCRIPTION:Objectifs : Donner un cadre de référence à l’évaluation des apprentissages en EOL en commençant par rappeler quelques principes importants comme les trois orientations épistémologiques de l’évaluation (objectiviste\, subjectiviste\, interactionniste). \n\n\nRésumé :  Planifier l’évaluation d’un apprentissage nécessite avant tout d’identifier une théorie d’apprentissage qui va servir de cadre de référence et permettre de définir les quatre opérations de l’évaluation (la définition de l’objet d’évaluation\, la prise d’information\, l’interprétation et la régulation/communication). Nous allons explorer la théorie de l’apprentissage situé et distribué (Perkins\, 1993) pour découvrir\, come proposé par Allal (2007)\, que l’évaluation va consister à observer les compétences de l’individu-solo (concepts\, procédures\, stratégies\, attitudes\, mécanismes d’auto-régulation\, etc.) et celles de l’individu-plus (modalités d’interaction sociale\, outils et appareils\, matériel à disposition\, informations de diverses sources)\, individuellement et dans leur interaction. \nNous présenterons ensuite le cadre de l’évaluation continue pour un apprentissage durable (ECPA) (Mottier-Lopez et collègues)\, puis trois modèles d’évaluation développés dans le projet STEEPNESS\, avec un focus sur leurs logiques\, leurs usages possibles et leurs conditions d’appropriation. \nNotre projet de recherche se poursuit\, et ces modèles doivent encore être éprouvés sur le terrain. Cette présentation vise à partager des clés d’utilisation et à ouvrir la voie à une collaboration avec les acteurs concernés (tests en contexte\, retours d’expérience\, feedbacks structurés). Nous nous réjouissons de poursuivre cette démarche avec vous.
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SUMMARY:Café-jasette: Pourquoi (ne pas) partager?  Entretien avec Pr Colin de la Higuera
DESCRIPTION:Dans le cadre de ce café-jasette\, Pr Colin de la Higuera échangera autour du sujet du partage. Ou plutôt\, de la difficulté à partager. Les ressources éducatives libres (REL) reposent sur l’idée que nous avons envie de partager. Or\, ce n’est pas forcément le cas.  Cette posture doit être comprise si l’on souhaite l’essor des REL et plus largement de l’éducation ouverte au sein de nos universités en francophonie. \nAvec la participation et la collaboration de : Professeur Colin de la Higuera\, Nantes Université et Marianne Dubé\, conseillère pédagogique\, Université de Sherbrooke.
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SUMMARY:Conclusion avec Open Education Global Francophone : ouverture et dialogue entre communautés de l’éducation ouverte
DESCRIPTION:En conclusion de ce mois de l’éducation ouverte et pour prolonger ces échanges\, venez (re)découvrir et discuter avec la communauté d’Open Education Global Francophone(OEGF). Nous sommes en train de structurer une antenne locale d’Open Education Global dédiée aux francophones\, avec la volonté de fédérer une communauté de pratiques et de soutenir les initiatives de l’éducation ouverte et des communs numériques. Si les communautés sont clés pour cultiver l’ouverture\, pour diffuser les savoirs et les pratiques\, OEGF a l’ambition de leur offrir un écosystème permettant d’explorer\, d’enrichir et de promouvoir ces mouvements d’ouverture\, les ressources éducatives libres et les personnes qui partagent ces valeurs. Venez suivre\, questionner et contribuer au développement de ce collectif ! \nAvec la participation et la collaboration de : Perrine de Coëtlogon\, Présidente RedBay & Open Education Global\, Open Education & Digital Identity Officer\, Simon Rossi\, Formateur Modèles Ouverts et Communs Numériques\, Lucie Grasset\, Chargée de mission Chaire UNESCO RELIA
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