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DEFA Cameroun: Digital Education For All – Les REL pour tous
Thu March 5, 2026 @ 3:00 pm - 5:00 pm GMT
Jules Tchiyak Fanmoe organise à Yaoundé (sans retransmission) son premier séminaire dédié au lancement de l’association DEFA Digital Education For All, dans ses propres locaux et avec une quinzaine d’enseignants. Pilier d’Open Education Global Francophone, Jules se lance aujourd’hui dans la rédaction d’une thèse et souhaite populariser les Ressources Educatives Libres et la pédagogie ouverte dans le secondaire.
Les Ressources Éducatives Libres (REL) au Cameroun : comment les enseignants de sciences les utilisent-ils vraiment ?
1. Pourquoi parler des REL ?
Depuis les années 2000, l’éducation connaît une révolution avec le numérique : les savoirs se partagent plus facilement, et de nouvelles ressources pédagogiques apparaissent, comme les Ressources Éducatives Libres (REL). Ces ressources (cours, exercices, vidéos, etc.) sont gratuites, modifiables et partageables. Des organisations comme l’UNESCO les encouragent, car elles pourraient :
- Rendre l’éducation plus accessible (pour tous, même dans les zones reculées).
- Améliorer la qualité des enseignements grâce à des supports innovants.
- Réduire les inégalités en offrant des outils pédagogiques variés.
2. Le défi : entre théorie et réalité
Cependant, avoir accès aux REL ne signifie pas qu’elles sont utilisées efficacement. Des études montrent que :
- Les enseignants n’adoptent pas automatiquement les outils numériques, même s’ils sont disponibles (Rabardel, 1995).
- Il existe souvent un écart entre ce que les institutions recommandent, ce que les REL promettent, et ce que les enseignants font en classe.
3. Le cas du Cameroun : un contexte particulier
Au Cameroun, comme dans beaucoup de pays africains, les REL et les technologies éducatives se développent (ex. : projet PAQUEB, formations aux TIC). Mais leur utilisation pose des questions :
- Matériel : Tous les enseignants et élèves ont-ils accès à des ordinateurs, à internet ?
- Formation : Les enseignants sont-ils formés pour utiliser ces ressources ?
- Adaptation : Les REL correspondent-elles aux besoins locaux et aux programmes scolaires ?
4. Comment étudier ce sujet ?
Cette recherche propose d’analyser la situation à trois niveaux :
- Niveau international : Comment les REL s’inscrivent-elles dans les politiques mondiales d’éducation ?
- Niveau national : Quelles sont les politiques éducatives du Cameroun sur les REL et le numérique ?
- Niveau local : Comment les enseignants de sciences (physique, SVT, etc.) utilisent-ils concrètement les REL dans leurs classes ?
5. Questions clés de la recherche
- Les enseignants camerounais connaissent-ils les REL ? Les utilisent-ils ?
- Quels sont les freins (manque de matériel, de formation, résistance au changement) et les leviers (motivation, soutien institutionnel) ?
- Comment les REL pourraient-elles vraiment améliorer l’enseignement des sciences au secondaire ?
6. Objectifs
- Comprendre pourquoi et comment les enseignants intègrent (ou non) les REL.
- Identifier les conditions nécessaires pour que ces ressources soient utiles et durables.
- Proposer des recommandations pour les décideurs, les formateurs et les enseignants.
Pourquoi ce sujet est-il important pour vous, enseignants ?
Les REL pourraient être un outil puissant pour :
- Enrichir vos cours avec des supports variés et actualisés.
- Motiver vos élèves grâce à des méthodes interactives.
- Réduire les coûts (moins de dépendance aux manuels payants).
Mais pour que cela fonctionne, il faut :
- Votre implication : partager vos besoins et vos retours d’expérience.
- Un accompagnement : formations, accès au matériel, soutien technique.
Question pour ouvrir le débat : “En tant qu’enseignant(e) au Cameroun, quels sont, selon vous, les principaux obstacles à l’utilisation des REL dans votre quotidien ? Et quelles solutions imagineriez-vous pour les surmonter ?”
